疫情当前，在线学习成为了当前学生学习的主要方式。新学期，学校统筹各方资源、整合各类教学平台，积极组织开展线上教学活动，实现了“停课不停教、停课不停学”。 我校教师灵活运用网络技术，加强课堂教学互动，使线上教学更有意义。
歌坛新“大厨” C位来出道
这页网课的PPT是环境与化学工程学院傅杰老师讲授的《化学反应工程》。在线上课堂老师无法看到学生的精神状态和眼神回馈，师生间的互动就更加重要。虽然与个别学生的单独连麦有一定的效果，但智慧课堂的弹幕功能更能让老师快速全面地了解学生的知识掌握情况。“化学反应和做饭有什么相同点？”“同样的食材为什么口味千差万别？”傅杰老师从学生感兴趣的角度进行教学设计，将趣味性、发散性的问题引入线上课堂，不仅可以有效活跃课堂气氛，也有利于将深奥的专业知识进行深入浅出地讲解。
除了弹幕功能，已经将“雨课堂”应用在日常教学中三个学期的傅杰老师把板书、投稿、随机点名、答题、投票等功能运用得炉火纯青。“实验室中的反应和工业反应器有什么区别？”同学们根据傅老师提出的这道题通过“投稿”功能进行主观回答，根据大家答案中出现词汇的频率生成下面这张图的词云，出现频率越高的词汇字体越大越居中。通过这种快速有效的答题方式，老师可以清晰了解学生对问题的理解和掌握情况，同学们也可以根据彼此的答案进行小组讨论。
曾以一曲《心如刀割》获得全校教职工歌唱比赛一等奖的傅杰老师还是张学友的“铁忠粉”。课间休息时，他给同学们播放了张学友为防疫一线医护人员演唱的《等风雨经过》，“说好要一起走很远，努力让未来鲜艳……付出的瞬间也就是永远”，当张学友那久违的声音冲进大家的耳朵，弹幕区的同学们都安静了下来，大家也许在怀念清晨第一缕阳光洒进的图书馆，也许在想念寝室热闹而温馨的点滴瞬间，也许在想二号楼门前的樱花是否已经开放……等风雨经过，我们一起重返校园。
“炫酷”直播间 互动式体验
外国语学院李莹老师本学期开设的《日本文学概论》是一门阅读量大，交流、思辨活动要求较高的课程，为保障课程学习质量，李老师在之前多年微课制作及信息化教学学习的基础上，在中国大学慕课平台上推出了我校首门独立spoc课程。
独立spoc课程可以避开直播平台的网络高峰，避免教师满堂灌，学生可以根据不同情况，反复选择性观看。为了在3月2日顺利开课，李莹老师克服了条件简陋、时间紧张等一系列困难，紧锣密鼓地在自己家里打造了“小米加步枪”版的直播间，她还自制了“提词器”，直播间马上旧貌换新颜。
李莹老师把“虚拟仿真软件”引入了单调的语言课堂，在讲述被联合国教科文组织列为非物质文化遗产的“日本歌舞伎”这一日本传统技能时，同学们通过安装方便快捷的移动端软件后，除了回答老师布置的课前预习和课后作业，还可以身临其境般进行舞台漫游，操作如卡拉OK般的唱腔试练，选定多种乐器进行乐器试奏。通过这种仿真浸入式体验，避免了灌输式教学，更有利于同学们理解、消化、吸收所学习的内容，寓教于乐、其乐无穷。
交大的老师们看似在不经意间就教会了学生新的知识，实则是老师们教学功力深厚的体现，在与学生的丰富互动中，不断提高课堂教学质量。